Das STEP Erziehungskonzept hilft wenn, z.B. die zweijährige Maria sich jeden Tag weigert, in ihrem Kinderbett Mittagsschlaf zu halten, der vierjährige Tobias jeden Tag die Runde im Stuhlkreis unterbricht, um über sich zu sprechen, im Sandkasten Sophie dauernd Sand in Julius’ T-Shirt wirft, woraufhin Julius Sophie schlägt, die Erzieher/in Daniels Vater sagt, dass die Aussprache seines Sohnes schwer zu verstehen ist, und der Vater antwortet, „Mein Sohn ist doch nicht dumm!“ die Fachkräfte in der Kita oft müde und frustriert sind, sich für zu viele Probleme verantwortlich fühlen - und das Arbeitsklima in ihrem Team besser sein könnte.
Mit STEP gewinnen die Erzieher/innen Sicherheit und Souveränität in der pädagogischen Arbeit, d.h. gestärkte Handlungskompetenz beim Umgang mit dem einzelnen Kind und bei der Interaktion mit der Gruppe – Die Fachkräfte lernen neue Fertigkeiten kennen bzw. vertiefen bestehende Fertigkeiten und verinnerlichen eine  grundsätzlich wertschätzende Haltung. Durch das resilienzförderliches Erziehungsverhalten der Erzieher/innen werden das Durchhaltevermögen, den Optimismus und die Zuversicht auch unter widrigen Umständen – die Resilienz – der Kinder  erhöht. effektive Zusammenarbeit mit den Kolleg/innen im Team - Durch die Reflexion und die verbesserten Kommunikation- und Kooperationsfertigkeiten können Erzieher/innen gezielt ihre individuellen Ressourcen nutzen das Gemeinschaftsgefühl des Teams weiterentwickeln ein stressfreieres Miteinander pflegen gelungene Erziehungspartnerschaft mit den Eltern, indem sie wertschätzend miteinander umgehen konsequent an einem Strang ziehen.
Teilnehmer/innen an der Ausbildung zu zertifizierten Trainer/innen für die "STEP Weiterbildung für Erzieher/innen"
Themen der Weiterbildung Die Teilnehmer/innen an der Weiterbildung entwickeln und üben ihre eigene STEP Strategie (Verhaltensweisen und Haltung) für die Herausforderungen im Arbeitsalltag. Wesentliche Themen sind: Reflektion über das eigene pädagogische Konzept aus der Perspektive der Individualpsychologie, Berücksichtigung der Individualität eines jeden Kindes (Entwicklungstempo, Entwicklungsstil, Entwicklungsphasen), um einen angemessenen Umgang mit kleinen Kindern zu pflegen, Durch Änderung der gewohnten Reaktion und der Perspektive bezüglich des Fehlverhaltens, die Kindern anleiten, positive Verhaltensziele zu entwickeln, Ermutigung in Alltagssituationen als Weg, das Selbstbewusstsein der Kinder zu entwickeln - Unterschied zwischen Ermutigung und Lob - Unterschied zwischen Ermutigung und Druck, Bedeutung von Reflexion und Selbstermutigung für den Aufbau des eigenen Selbstbewusstseins, Respektvolle Kommunikation mit Kindern, Eltern und Kolleg/innen: Übungen zu den Themen ‚aktives Zuhören’ und ‚Ich-Aussagen’ Förderung des Verantwortungsbewusstseins und der Verantwortungsbereitschaft der Kinder: als Erzieher/in zunächst herausfinden, wer für die Lösung eines Problems zuständig ist; Kinder anleiten, Konflikte – auch die, die sie miteinander haben - selbst zu lösen Kompetente und sichere Durchführung von Kinderkonferenzen – durch das Erforschen von Alternativen die Kooperationsfähigkeit der Kinder stärken Sinnvolle Disziplin, um Kindern Selbstdisziplin und Eigenverantwortung beizubringen, Effektiver und respektvoller Umgang mit emotionalen Herausforderungen und Förderung der gesunden emotionalen und sozialen Entwicklung der Kinder: Stärkung des Gemeinschaftsgefühls der Kinder, Respektvolle und wertschätzende Interaktion mit Eltern, Erhöhung der Selbstwirksamkeit, der Eigenständigkeit und des Durchhaltevermögens – der Resilienz - der Kinder durch resilienzförderliches Erziehungsverhalten, Transparenz der Einrichtung, um die Eltern im Rahmen einer Erziehungspartnerschaft besser integrieren und untereinander zu vernetzen. Diese Themen und das STEP zugrundeliegende Menschenbild, entsprechen den – spätestens seit den PISA-Studien um Einheitlichkeit bemühten - Rahmenrichtlinien der einzelnen Bundesländer für die Aus- und Weiterbildung der Erzieherinnen.